Resumos

Aula 1: Conceitos, perspectiva histórica e política de supervisão (coordenação) e orientação pedagógica.

Os estudos sobre supervisão/orientação escolar foram acentuados na década de 20, os pedagogos formados recebiam conhecimento teórico e epistemológico, vinculados à administração empresarial. As instituições de ensino eram tratadas como empresa na racionalidade, com a divisão do trabalho, das funções e sua adequação a demanda e o perfil do cliente. No decorrer do século XIX e início do século XX ocorreram no Brasil inúmeras transformações políticas, econômicas e sociais que influenciaram as políticas educacionais e a gestão escolar. O objetivo deste estudo e realizar um panorama históricos, destas mudanças e das novas habilidades e competências necessárias ao supervisor escolar, para atender a uma sociedade dinâmica e com graves problemas socioeconômicos refletidos no espaço escolar. Salientar os conceitos de supervisão (coordenação) e orientação pedagógica

Aula 2: Diferentes papéis e tendências (concepções) que envolvem a prática do profissional da educação: o supervisor

Nessa aula nosso objetivo descrever é o cargo de supervisor escolar, que tem como responsabilidade articular o ambiente escolar, a fim de que esse cumpra com sua função social de socialização e construção do conhecimento. A partir desse objetivo, é possível impedir que a escola se desvie de seu objetivo e, como consequência, tem-se uma melhora na qualidade da escola, bem como um planejamento pedagógico coerente, que vise a tornar o pensamento dos estudantes mais crítico. O supervisor tem um papel de extrema relevância na escola, visto que é articulador, coordenador e estimulador de ações, ou seja, é um dos principais responsáveis pelo espaço coletivo de discussão que se forma dentro do meio escolar.

Aula 3: Perspectiva histórica e política da supervisão/orientação pedagógica.

Neste capítulo vamos refletir sobre as origens e as características das críticas e visões inerentes à prática dos supervisores escolares. E ainda, destacar a importância de uma boa inter-relação entre o supervisor e o professor, para que ambos possam (re)construir uma educação transformadora, significativa e humanitária. Destacar as várias fases do supervisor/ orientador e como esse profissional desenvolveu seu papel na escola e fora dela

Aula 4: As áreas de atuação e intervenção do supervisor/orientador pedagógico nas organizações escolares e não escolares

Essa aula tem como objetivo discutir as diferentes áreas de atuação dos supervisores/orientadores ao longo dos tempos, o qual passou por diversas etapas e transformações para se adaptar as mudanças e necessidades da sociedade. Atualmente, é importante que para desenvolver suas atividades de trabalho, que esse profissional procure conhecer a realidade na qual está inserida a escola e principalmente a realidade dos estudantes, levando em conta suas características e vivências. Isso se torna fundamental, pois influencia no processo de ensino e aprendizagem, que antes acontecia somente na escola, e agora passou a abranger diversos outros campos, como na família, no trabalho, na sociedade, nos meios de comunicação etc.

Aula 5: As atribuições do supervisor/orientador pedagógico nas organizações escolares e não escolares

Nossa aula será sobre as atribuições da supervisão/orientação educacional (escolar e não escolar), a qual constitui-se num trabalho profissional que tem o compromisso juntamente com os professores de garantir os princípios de liberdade e solidariedade humana, no pleno desenvolvimento do educando, no seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e, para isso assegurar a qualidade de ensino, da educação, da formação humana. No cenário nacional, a supervisão escolar tornou-se “função meio”, que garantiria a eficiência da tarefa educativa, através do controle da produtividade do trabalho docente.

Aula 6: A ação supervisora como instrumento de transformação da escola.

Essa aula reflete sobre a ação pedagógica da supervisão/orientação escolar, considerando as perspectivas educacionais da contemporaneidade, sob a ótica do paradigma da complexidade, e das transformações ocorridas. A relação que ocorre entre o professor que ensina/aprende e o aluno que aprende/ensina é objeto de trabalho da supervisão/orientação escolar. Considerando a premissa de que o supervisor/orientador escolar antes de tudo necessita ser um professor, entende-se que os saberes docentes são fundamentais para que o trabalho de supervisão/orientação esteja realmente alicerçado no efetivo trabalho a ser realizado pela e na escola, buscando uma transformação como professor coordenador pedagógico.

Aula 7: Ação coordenadora ou supervisora? perspectivas de atuação e de investigação da práxis educativa.

A intenção nessa aula é promover um diálogo sobre esta função instituída na escola – a coordenação pedagógica –, que por questões históricas e por força da legislação se denomina supervisão escolar. Ao longo do texto as duas expressões são usadas como sinônimos por designarem, dentro do espaço escolar, a mesma função. À medida que a reflexão avança, a supervisão escolar recebe também a denominação de professor coordenador pedagógico, pela dinamicidade complexa do exercício da função e, principalmente, pela (re) construção de sua identidade enquanto profissional da educação.

Aula 8: Planejamento e o acompanhamento dos processos de ensino, de aprendizagem e de formação em serviço

Nessa aula faremos uma reflexão sobre a prática da supervisão/orientação escolar nas escolas, objetivando explicitar as ações empreendidas na formação de professores. E uma breve análise sobre a ação do supervisor/orientação escolar na sua área de trabalho, na busca da ressignificação de seu fazer pedagógico e apontando, também, a responsabilidade desses profissionais em relação à sua própria formação, e discutiremos sobre a prática reflexiva